老陈最近总被老师叫去学校。老师说他儿子上课走神，作业拖沓，可他回家问孩子，得到的只有 “老师讲课没意思”。他忍不住怼老师：“你们上课能不能有趣点?” 老师叹了口气：“孩子在家写作业要家长盯着一鼎盈，在学校自然坐不住。” 这话让他窝火又无奈 —— 难道辅导作业还不够，家长还得管到学校去?
“家庭教育和学校教育，就像车的两个轮子，缺一个或者不同步，都会跑偏”，艺博家庭教育在处理这类问题时，常告诉家长：不是学校和家庭 “谁该多做一点”，而是要搞清楚 “各自该做什么”。
1.不做老师的 “差评师”一鼎盈
有位妈妈发现女儿总说 “数学老师凶”，她没跟着抱怨，而是说 “老师对作业要求严，是不是希望你们学得更扎实?” 后来她私下找老师沟通，才知道孩子是因为做错题怕被批评才抵触。当家长不在孩子面前说老师坏话，孩子才能真正听进老师的话。苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细致而复杂的任务。”
展开剩余48%2.分清楚 “该谁做”
男孩每天的作业要妈妈催三遍，爸爸索性跟他约定：“学校布置的作业，你自己记在本子上，完成一项打个勾。没完成的话，第二天自己跟老师说。” 起初孩子忘这忘那，被老师提醒两次后，居然能主动把作业表贴在书桌前。艺博家庭教育认为，学校负责传授知识，家庭负责培养习惯，边界清晰了，孩子才知道 “学习是自己的事”。
3.主动搭起 “信息桥”
女孩转学后成绩下滑，妈妈没只怪孩子 “不适应”，而是每周给班主任发一条消息：“她在家总念叨体育课的跳长绳，是不是在学校交到新朋友了?” 老师回复：“她确实和跳绳队的同学走得近，可以鼓励她多参与。” 后来孩子因为跳绳慢慢融入集体，成绩也赶了上来。比起 “出问题才沟通”，日常的点滴反馈更能帮孩子打通 “学校和家” 的衔接。
说到底，家校配合不是 “家长配合学校”，也不是 “学校迁就家长”，而是像两棵树，根在地下相连，枝叶在天上呼应，共同为孩子遮风挡雨。就像老陈后来做的：他不再跟老师抬杠，而是回家观察儿子 —— 发现孩子写作业时总摸玩具，就把书桌收拾干净;听到儿子说 “同桌数学好”，就说 “那你可以问问他怎么做题的呀”。没过多久一鼎盈，老师说孩子上课专注多了。
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